måndag 9/12

Idag uppstod en situaiton när jag höll en lektion.
Rummet var ommöblerat (det brukat stå möblerat som en u-form) men nu stod alla bänkar i rader som de brukar göra i ett klassrum.
En elev som kom sent räckte upp handen och frågade varför de stod så.
Jag svarade att det var därför att det varit prov där innan och vi hade bestämt oss för (jag och min handledare) att låta dem stå kvar såsom de stod.

När vi sedan skulle diskutera i grupper utifrån en film som vi hade sett så var hela den gruppen som skulle diskutera overksam, eleven som frågat tidigare om möbleringen satt för sig själv och såg inte alls närvarande ut. Min handledare pratade med henne och det visade sig att hon hade upplevt det som väldigt jobbigt att bänkarna stod som de stod.
Detta pga att hon har social fobi och fick flashbacks till tidigare skolgång.
När hon förstod varför bänkarna stod som de stod blev det bättre (eftersom hon kom sent fick hon inte förklarat för sig varför det var som det var).
Såsom det ser ut i skolan just nu drar man ner på resurserna för de som är i särskilt behov av stöd.
http://www.dn.se/debatt/stockholmsdebatt/bantning-av-resursskolor-ger-okade-kostnader-pa-sikt/

Min fundering handlar om inkludering i klasser, hur påverkar det undervisningen att elever har behov av särskilt stöd? Jag upplevde att jag gjort något fel. att jag inte visste hur jag skulle hantera detta eftersom jag inte heller känner dessa elever så väl ännu. Hur ska jag agera som lärare i dessa situationer? Hur ska jag räcka till för alla?


En annan situation handlade under detta lektionspass om att flera elever kom sent och vissa hade inte varit med på lektionen innan när jag introducerat uppgiften.
Hur ska man som lärare hantera det? Ska man ta en extra genomgång med de elever som inte hängt med från början? Finns det risk för att bli tjatig? En elev reeagerade starkt på att hon inte upplevde att hon skulle hinna med allting och upplevde att hon låg efter med väldigt mycket i skolan.

Vecka 2 måndag

Hur hanterar man som lärare funktionsnedsättningar i klassen? 

Situation 

I en klass jag var i idag skulle de ha redovisning med power point presentation.

En av eleverna presenterade sitt arbete, en annan satt och kommenterade och satt och flippade runt med pennan, mössa på och av, stampade nervöst med benet och gav som sagt. Kommentarer som var negativa gentemot den som redovisade - flertalet gånger.

Jag fick veta senare i personalrummet att killen hade adhd. 

Hur ska man hantera sådana situationer som lärare? Läraren (och elev- assistenten) ignorerade detta beteende.och eleven framme vid tavlan fick själv bita ifrån till eleven som var taskig mot honom.

Enligt läraren har stämningen mellan dessa elever varit värre tidigare men jag tycker fortfarande att det inte är ok att låta sådana saker passera. En fråga är hur mycket ledaren ska lägga sig i, när ska man säga ifrån? Kan man göra det i alla lägen?

Enligt läraren så var det väldigt svårt att ta duster med eleven med adhd, så det va därför hon drog sig för att göra det.

En annan situation handlade om att olika elever har olika lätt för sig att läsa upp texter i klassen (det ingick som en del i de arbete som de gjorde) särskilt de elever som inte har svenska som modersmål. Hur ska man som lärare hantera klassrum där eleverna har så olika språkfärdihjet? Hur kan det bli en tillgång istället för en brist?

(En av eleverna läste upp dikter på arabiska) tycker jag var ett bra exempel på hur man kan lyfta elevers kunskaper och erfarenheter!