måndag 9/12

Idag uppstod en situaiton när jag höll en lektion.
Rummet var ommöblerat (det brukat stå möblerat som en u-form) men nu stod alla bänkar i rader som de brukar göra i ett klassrum.
En elev som kom sent räckte upp handen och frågade varför de stod så.
Jag svarade att det var därför att det varit prov där innan och vi hade bestämt oss för (jag och min handledare) att låta dem stå kvar såsom de stod.

När vi sedan skulle diskutera i grupper utifrån en film som vi hade sett så var hela den gruppen som skulle diskutera overksam, eleven som frågat tidigare om möbleringen satt för sig själv och såg inte alls närvarande ut. Min handledare pratade med henne och det visade sig att hon hade upplevt det som väldigt jobbigt att bänkarna stod som de stod.
Detta pga att hon har social fobi och fick flashbacks till tidigare skolgång.
När hon förstod varför bänkarna stod som de stod blev det bättre (eftersom hon kom sent fick hon inte förklarat för sig varför det var som det var).
Såsom det ser ut i skolan just nu drar man ner på resurserna för de som är i särskilt behov av stöd.
http://www.dn.se/debatt/stockholmsdebatt/bantning-av-resursskolor-ger-okade-kostnader-pa-sikt/

Min fundering handlar om inkludering i klasser, hur påverkar det undervisningen att elever har behov av särskilt stöd? Jag upplevde att jag gjort något fel. att jag inte visste hur jag skulle hantera detta eftersom jag inte heller känner dessa elever så väl ännu. Hur ska jag agera som lärare i dessa situationer? Hur ska jag räcka till för alla?


En annan situation handlade under detta lektionspass om att flera elever kom sent och vissa hade inte varit med på lektionen innan när jag introducerat uppgiften.
Hur ska man som lärare hantera det? Ska man ta en extra genomgång med de elever som inte hängt med från början? Finns det risk för att bli tjatig? En elev reeagerade starkt på att hon inte upplevde att hon skulle hinna med allting och upplevde att hon låg efter med väldigt mycket i skolan.