Det finns ett fint litet bibliotek på entréplanet på min VFU skola. Vilken dröm för en svensklärare med ett skolbibliotek! I biblioteket finns en mängd klassuppsättningar med skönlitteratur, här har jag samlat de flesta titlarna:
Skönlitterära klassuppsättningar
August Strindbergs Röda rummet samt Ordet i min makt,
Viktor Rydbergs Singoalla,
Émile Zolas ThereseRaquin,
Selma Lagerlöf Kejsaren av Portugalien,
Hermann Hesses Stäppvargen,
Pär Lagerkvist Gäst hos verkligheten samt Bödeln,
Njals saga,
Sven Lindqvists Utrota varende jävel,
Hjalmar Söderberg Doktor glas,
Francois Marie Arouet De Voltaire, Candide,
Joseph Conrads Mörkrets hjärta,
Marianne Fredrikssons Simon och ekarna smat Enligt MariaMagdalena,
Tsitsi Dangarembga Rotlös,
Håkan Nessers Kim Novak badade aldrig i Genasarets sjö,
Mikael Niemi Populärmusik från Vittula,
Gabriel García Márquez Krönikan om ett förebådat dödsfall
Här finns alltså en hel del klassiker men också lite nyare litteratur.
Främst är det manliga författare och de flesta verken är författade inom Sverige eller Europa. Vad tycker ni om detta utbud av skönlitterära verk? I kursplanen för svenska står ju att eleven ska få förutsättningar att utveckla: "förmåga att läsa arbeta med och reflektera över skönlitteratur från olika tider och kulturer författade av såväl män som kvinnor samt producera egna texter med utgångspunkt ur det lästa" (Lgy11, s.161) (min kursivering) Tror ni att eleverna får möjlighet att ta del av denna variation av litteratur genom de titlar jag listat?
Läromedel i svenska
Min LLU:are använder sig till stor del av läromedel i svenskundervisningen. Dels använder han ett läromedel som heter Svenskatimmar. Detta läromedel behandlar informationsökning, retorik ochargumentation, skrivande, språkhistoria och språk i norden, grammatik ochspråkriktighet, studieteknik, m.m. Till denna serie tillhör också en antologimed utdrag ur olika kända texter/klassiker från olika historiska litterära epoker.
Ett lite nyare läromedel, Svenska impulser, används också i undervisningen. Detta läromedel innehåller både informationstext men ocksåuppslag till frågor och diskussioner samt hur eleverna kan göra mer djuplodande/utforskande arbeten utifrån texterna eller lärostoffet. Läromedlet är även här indelat i olika epoker och har kapitel som berör språkhistoria, retorik, tankar om skrivande och genrer m.m.
Utöver dessa undervisningsmaterial används även Natur och kulturslitteraturhistoriska antologiserie (t.ex. från Gilgamesh till Agneta Horn) med utdrag ur olika klassiska verk från de litteraturhistoriska epokerna.
Jag kan rekommendera Svenska timmar som jag tycker är ett braverktyg i planeringsarbetet inför lektioner.
Utifrån den korta tid jag varit på skolan tycker jag mig se att de läromedel jag nämnt används i ganska hög grad som grund för undervisningen, men jag har också sett att det finns gott om utrymme för lärarna att gå utanför läroböckernas upplägg.
Imponerande många klassuppsättningar, men kanske inte lika imponerande könsfördelning. Finns det andra möjligheter för eleverna att få tillgång till skönlitteratur än på skolans bibliotek? Får de välja böcker själva?
SvaraRaderaPS. Har du tittat i antologin på könsfördelningen?
ja det är väl ofta såhär när det gäller klassiker.
SvaraRaderaglömde faktiskt att ta med Susanna Alakoskis Svinalängorna som ju är en till kvinnlig författare iallafall, och en mycket bra bok för övrigt!
många elever på min VFU har svenska som andraspråk och därför tror jag att de ofta låter eleverna själva styra mycket över vad de läser för skönlitteratur. Många av de gamla klassikerna är alldeles för svårlästa för flertalet av dessa elever, vissa har aldrig läst en skönlitterär bok.
En fråga som väckts hos mig är hur man skapar läslust hos dessa elever...
Det finns en hel del skönlitteratur som inte är i klassuppsättning på skolans bibliotek men sen finns ju stadsbiblioteken också om inte utbudet är tillräckligt på skolan.
jag har inte tittat på könsfördelningen i antologierna som min lärare använder sig av men jag skulle tippa på att det övervägande manliga och europeiska författare där.
Jag tror också att många av de böcker du listat är svårlästa för en del elever. Jag upplever böckerna som ett urval från vår höga kanon rätt och slätt.
SvaraRaderaDet finns flera aspekter som är intressanta med urvalet, dels könskvoteringen som blir snedvriden men också fördelen med att ha så många kända verk att tillgå för eleverna. Böckerna öppnar upp för elever som inte känner till dessa verk att faktiskt läsa dem. Hade verken inte funnits så hade eleven kanske aldrig kommit i kontakt med dem. Många av böckerna anses (av samhället?) tillhöra ren allmänbildning. Ett komplement med mer modern litteratur och fler kvinnliga författare borde göra biblioteket till en underbar plats!
Jag håller med dig Katarina!
SvaraRaderaJag håller med föregående talare!
SvaraRaderaJag tänker att det även kan vara intressant med lite klassuppsättningar med nyare böcker som faktiskt är aktuella bland ungdomar idag. Lite mer lättsmält ungdomslitteratur t.ex. Detta diskuterade jag och min LLU, hon berättade att hon själv utanför arbetslivet försökte läsa de senaste mest populära böckerna bland ungdomar för att "hänga med" och inte köra fast på samma gamla spår och aldrig förnya sig. Just det tror jag själv är viktigt.